一
．
教材分析
本課是浙教版初中信息技術
（八年級下冊）第七
課
《動作補間動畫）
）的內容，在前面的課時中，學生
已經認識了Ｆ ｌ
ａ ｓ
ｈ的界面，學會了繪制簡單圖形及
庫、元件的使用，但是沒有讓元件在舞臺上真正地動
起來。本課教材通過具體的實例讓學生認識關鍵幀，
學會制作動作補間動畫來得到一般性思路及操作步
驟，為將來學習形狀補間動畫及圖層動畫打下知識與
方法上的基礎。
＝、學情分析
從知識上講，通過前段時間的課堂學習，學生已
掌握了工具欄及元件的使用，從方法上講，大多數學
生對動畫的制作從什么地方人手、有哪些步驟還比較
模糊，但是他們都希望讓自己的元件在舞臺上真正地
動起來，體驗一下技術帶來的動感藝術。
三．教學目標
知識與技能：（１）讓學生認識關鍵幀。（２）讓學
生學會制作動作補問動畫，學會設置
“縮放、旋轉、
緩動”等選項，做出各種動畫效果。
過程與方法：（１）讓學生學會制作補間動畫的一
般性思路及操作步驟。（２）讓學生養成從庫中調用元
件的操作習慣。
情感、態度與價值觀：讓學生通過Ｆｌａ
ｓｈ技術手
段，做出各種動畫效果，從而來正確表達自己的個性
化想法。
四 教學重點與難點
教學重點：動作補間動畫制作。
教學難點：補間動畫制作的一般性思路。
五、教學準備
網頁輔助材料、投籃動畫源文件
（半成品的Ｆ Ｌ Ａ
文件）、主題創意材料一份、極域多媒體教室系統４。Ｏ
版本。
案例園地
信
息
技
畫 教學案例
六．教學過程
口
／張秀常
７
ｆ
ｔ課
１．導入新課
師：同學們，在以前的課時中，我們學習了Ｆｌａｓｈ
動畫制作當中的一些基礎知識與技能，但是還沒有讓
元件在舞臺上真正地動起來。下面，請同學們欣賞一
段動畫
“球體運動”，如圖１所示，同時請同學們分
析以下問題。
圖
１
（１）小球是從什么地方調用過來的？
（２）小球的起點與終點在什么地方？
（３）小球的運動軌跡是怎樣的？
設計意圖：通過欣賞分析簡單的
“球體運動”動
畫，激發起學生制作動作補間動畫的積極性，同時也
培養學生邊思考、邊分析的欣賞習慣。
２．任務一：“練習室階段”
師：請同學們進入
“練習室”，按要求完成如下
任務，同時可以到
“網頁幫助材料”中學習操作技術。
（１）繪制小球，將其轉化為元件。
（２）將小球從舞臺的左側移動到舞臺的右側。
（３）要實現以上的動畫效果，制作步驟是什么？
學生快速進入制作動畫狀態，打開Ｆ
ｌ
ａ
ｓ
ｈ Ｍ Ｘ
２
０
０
４進行制作，并和同組同學進行討論交流。
設計意圖：在和學生的交流中得到學生已有了動
畫制作知識與方法的基礎，教師不急于給學生廣播演
示，而是給學生提供了
“網頁幫助材料”，鼓勵學生
自主學習，同組交流。
教師在巡視中回答學生的各種疑難問題，并注意
總結學生在操作中的共性。請一名學生上臺演示操
２０１
１?０３?３１
信
息
技
７
ｌ
ｔ課
≯ 醺
辯
案例園地
作，要求邊操作邊圍繞以上ｊ個問題進行講解。
生：小球繪制后，轉化為元件，到庫中我們可以
多次調動，這樣很方便呀。操作步驟嘛，在第１幀上
插入關鍵幀，把小球放左側，再在第６ ０幀上插入關
鍵幀把小球放右側，在
“屬性”面板上選擇
“動作”
補間動畫就可以了。
設計意圖：通過學生上臺演示操作，不但讓學生
落實動作補間動畫的操作步驟，而且教師要引導學生
從中總結出補間動畫制作的思路。
教師板書補問動畫制作的思路：起始關鍵幀、終
止關鍵幀、創建補間動畫。
學生在同學演示操作及教師板書總結下，繼續完
成
“練習室”中的任務。
３．任務二：“加工坊階段”
師：請同學們進入
“加工坊”，打開
“投籃．ＦＬＡ”，
按你實際體育課中投籃的經驗，確定籃球的運動軌
跡，并注意籃球在運動過程當中的速度變化、籃球的
旋轉程度、由遠近而形成視覺上的大小變化等因素，
如圖２所示。
圖
２
學生一邊閱讀
“網頁幫助材料”，一邊按教師提
示，在
“屬性”中對于
“縮放、旋轉、緩動”進行設
置。
設計意圖：由生活經驗的要求來引發技術上的操
作，體現了技術是為解決生活問題的新課程理念。
教師在巡視中幫助學生解決各種疑難問題，請一
名學生上臺，邊演示操作、邊講解設計思路，一起鞏
固
“加工坊階段”的學習成果。并提出問題：在
“緩
動”選項中的數值為正數與負數，各體現出什么動畫
效果？請學生嘗試一下。
生：數值正表現出減速效果，而負數則表現出加
速效果。
師生共同總結，并板書：動作補間動畫可實現一
個對象
（如元件）的位置移動、大小、旋轉、顏色及
透明度變化等效果。
２Ｏ１
１。０３。３２
４．任務三：“創意園階段”
師：在
“加工坊”中已完成任務的同學，請你來
到
“創意園”，打開
“鴨子過河．Ｆ
Ｌ
Ａ”，利用剛才所
學的內容，幫助小鴨子過河，如圖３所示。
圖
３
學生迫不及待地進行思考、操作。
教師在巡視中幫助學生解決各種疑難問題，注意
學生在制作過當中出現的共同問題，并積極引導學生
對他人作品的多樣化評價。
設計意圖：進一步鞏固制作補間動畫的一般性思
路及操作步驟，讓學生體驗動畫技術在動態創意描述
上的價值。
５．教師課堂總結
（１）補間動畫制作的一般性思路及操作步驟。
（２）動作補間動畫的含義及操作對象。
（３）技術的個性化表現方式。圜
（作者單位：浙江象山丹城第二中學）
一
氡．
譯
一
一
ｌ．此課從教學環節上看，分別設計了
“練習室”、
“加工坊”、“創意園”三個教學任務，由易到難梯度
推進，操作上由淺到深層層深入，不但照顧到不同學
習層次學生的學習需求，而且也適合初二學生一般意
義上的思維發展。
２．在日常的信息技術課堂教學中，我們重視對于
學生在知識與技能上的訓練，而忽視在過程與方法上
的探索，在情感、態度與價值觀上的培養。此課經過
課堂教學實踐后，本人感覺到學生在制作補間動畫的
一
般性思路及操作步驟上有十分深刻的印象，同時也
領悟到了技術的文化特征需要與個人表達融為一體。
這是此課最大的亮點！
（點評人：浙江象山縣教研室
陳賢杰）