《設置自定義動畫》教學反思

陳玉娟

信息技術做為一門必修課程，是以培養學生的信息素養和信息技術操作能力為主要目

標的。七年級的學生對學習信息技術的興趣很濃，可是對學習具體的一個軟件的操作卻興

致缺缺，

甚至出現畏難的情緒。培養學生自主學習的興趣和能力，讓學生成為學習的主人。

是我設計這節課的指導思想。

本課為海南三環出版社的《信息技術》七年級下冊第一章第三單元的內容，以下是我

的教學反思：

“興趣是成功的一半”。曾經我為怎樣能激發學生的學習興趣而犯難，在參考了多位

老師的教案，仔細研究了新課標倡導的以興趣為起點，以活動為載體設置內容這一指導思

想。我為整節課設計了兩個探究環節，課程的學習就以任務驅動展開。

“欣賞并思考

“水果

1.ppt”和

“水果

2.ppt”有什么不同之處，

哪個好？好在哪兒？”

因對水果的喜愛及對動畫效果的好奇，迅速把學生帶到了情景中，激發了學生學習的好奇

心，為接下來的任務實施埋下鋪墊；而且通過制作各種動畫效果給學生做了課程的示范，

讓學生直觀的明白本課要學習的內容。這是我比較滿意的地方，通過這樣的環境創設，學

生對學習本課的內容產生了極大的興趣，躍躍欲試。

為了照顧到不同層次的學生，讓所有學生對設置自定義動畫動作的操作步驟有一個初

步的印象。我通過所學的“設置自定義動畫——進入——強調——退出”演示操作引入，

讓學生能盡快的進入學習新知的環節，再來放手讓學生自主探究學習。在學生操作過程教

師強調操作要點，以強化引導學生正確操作，并鼓勵操作能力強完成快的同學去幫助那些

動手能力差的學生，從而培養學生們的團結互助素質，同時激發好學生的深入探討的積極

性。

在鞏固新知的環節里，我創設了“火箭起飛”的情境，讓學生們思考，怎樣才能讓火

箭與文字按要求退出或出現，并展示不同的速度效果。并讓做的又快又好的同學進行展示

講解，教師對學生的展示進行補充，使學生對新知得以鞏固與提高并鼓勵學生自行解決，

或小組內、小組間共同協作解決。在課堂上我發現，學有困難的學生憑借其他同學的幫助

或教師的幫助，

較順利的完成這次任務。

而學有余力的同學則通過對

“讓海洋世界活起來”

，

完成了一次出色的再創作的過程。所有的學生都體驗到了學習的成功和快樂！值得反思的

是，有的機器因老化問題速度太慢；老師在個別指導時關注度還不夠；評價環節時間有點

緊，只是展示了一些學生的優秀作品，

應該多點時間讓學生展示操作方法，并讓學生一邊

操作一邊用語言正確描述操作過程，從而培養學生的語言表達能力。

總體看來，本節課做到了碰到問題，鼓勵學生自行解決，或小組內、小組間共同協作

解決。鼓勵學生再創造與眾不同的作品。師生間有著融洽的溝通、啟發、交流、互動，整

個教學過程成為師生交往、積極互動、共同發展的過程。讓學生成為課堂的主人。這是我

這節課最值得驕傲的地方。也是使用“學生主體性教學”教學策略的結果?！皩W生主體性

教學”的指導思想是：一切從學生主體出發，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問

題的“突破者”，使學生真正的成為學習的主人。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動

的，學生所樂于接受的。希望在日后的教學中能吸取這一次的經驗和教訓，不斷的成長，

使課堂真正成為學生學習的舞臺！