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《自定義動畫》教學設計
一、教材分析
這一章的教學內容對學生而言是非常感興趣的，也是對學生也后使用產生重大影
響。所以本課從增強學生的切身感受、激發學生興趣入手，深入淺出地介紹多媒體組成
要素中，文字、圖像、聲音、的基本知識，以及處理這些對象的工具軟件的操作使用方
法，通過
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軟件，讓學生實際制作一個多媒體作品。在學習本節課之前，學
生已經初步具備利用
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創作、編輯多媒體作品的能力，這節課可以說，是原
有基礎上的一個再提高，即使靜態的演示作品變為動態的演示作品，既可調動學生的學
習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術熏陶。本節課采取充分發
揮他們的想象能力和動手能力，放手讓學生自主探究學習。
二、學情分析
學生對于幻燈片的學習充滿了主動性，可以說學生感受到了學習的快樂，對幻燈片
的學習是一種自發的主動的，因此在教授過程中我明顯感受到孩子渴望得到新知的愿
望。因此在教學過程中我采?。阂皇莿撛O輕松和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的
學習心境；二是提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，培養他們協作學習的
好習慣；三是通過積極鼓勵學生大膽操作實踐，發現問題、討論問題、解決問題，讓學
生保持高度的探索欲、嘗試欲；四是讓學生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，
進一步激發他們強烈的創造欲望。
三、教學方法和教學手段
本課采用“創設情景，導入新知——探究互動，合作學習——知識拓展，交流評價
——提出希望，結束本課”的四步教學模式。
四、教學目標：
1.
知識與技能目標：
（
1
）掌握
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演示文稿自定義動畫設置的一般方法。
（
2
）安排動畫對象的一般順序。
（
3
）培養學生的實踐能力。
（
4
）提高學生對信息的處理能力。
2
．過程與方法目標：
（
1
）培養學生創新、團結協作的能力。
（
2
）培養學生自主學習的能力。
（
3
）培養學生適應未來社會競爭和發展的能力。
3.
情感態度價值觀目標：
（
1
）培養學生嚴謹務實的作風、認真學習的態度和探索新知識的興趣。
（
2
）培養學生尊重他人的思想感情。
（
3
）進一步培養學生對信息技術的興趣。
教學重點
：給幻燈片中的元素創建自定義動畫的操作。
教學難點
：給幻燈片中的元素創建自定義動畫的操作。
理解不同選項的意義和適用范圍，提高自主設計能力。
五、教學媒體資源
多媒體課件，洪恩多媒體網絡教室。
六、教學過程：
教學環
節
教師活動
學生活動
設計意圖
創設情
景
導入新
知
出示課件
上海世博會的吉祥物海寶來了。
它帶來了兩張宣傳燈片，
請你說
說你喜歡哪個。為什么？
同學們討論選第
二張，并說明原
因。第二張燈片
有動畫，生動，
吸引人。
在這個過程中，教師采用創設情景，激趣導入。
上課后，我直接播放精心準備的課件，創設優美
的情景，當學生還沉浸在優美的意境中時，我緊
接著問：想不想把課前準備的演示文稿設置成如
此優美的演示文稿呢？回答是肯定的，教師順勢
導入課題：在演示文稿內加入自定義動畫。
探究互
動，合
作學習
出示小任務：
1
啟動自定義動畫對畫框。
單擊
“幻燈片放映”
——單擊
“自
定義動畫”
按鈕——出現
“自定
義動畫”對話框（學生操作）
2
設置動畫效果。
在
“自定義動畫”
對話框中——
單擊
“效果”
選項——選取要設
動畫的對象——在“動畫和聲
音”
欄中設置動畫效果——預覽
動畫效果——單擊“確定”
（學
生操作）
師講解：
對象前面的數字順號和
對象后面的數字順號有什么不
同？
3
、調整動畫順序。
單擊自定義動畫任務窗格下的
“重新排序”中的向上（向下）
箭頭，更改動畫序列的順序。
4
、設置“啟動動畫”效果。
“單擊鼠標時”、
“在前一事件
后”。
小結：
學生思考、討論、
實踐。
小組合作，參閱
教材，完成任務。
學生理解數字的
不同含義。
學生思考、討論、
實踐。
在教師的指導下，學生嘗試操作、協作學習，一
步一步完成
4
個小任務，在完成任務的過程中，
培養學生自主探索，自主實踐。
在有困難的地方，教師適時點播，講解，為學生
學習掃鋪平道路，學生就會更有勁頭的攻克下一
個任務。