形狀補間動畫”教學設計

南京市第四中學張艷云

教材分析本課教學內容是江蘇省科學技術出版社九年義務教育三年制初級中學教科書《初中信息技術》下冊第八單元?“動畫制作” ?“制作基本動畫”第二課時?“形狀補間動畫”。

《動畫制作》對初二的學生來說還是有一定難度的，但學生的興趣非常濃厚；本課主要學習形狀補間動畫的制作方法，比較形狀補間動畫與動畫補間動畫的區別；形狀補間動畫是本單元的教學重點和難點，其中掌握“形狀補間動畫”的制作方法及“形狀補間動畫” 與“動畫補間動畫的區別” 又是本節課的重點和難點。

教學對象分析本節課的教學對象為初中二年級學生，以下將從兩個方面對其進行分析：

1、FLASH 的認知方面

初二絕大部分學生是剛剛接觸FLASH 內容，通過前幾節課的學習對FLASH 有了一定的了解，對該軟件的窗口、面板、工具、圖層等基礎知識有一些初步認識，但是對FLASH 軟件還不能較全面的掌握和應用，還需要進一步鞏固。

2、信息能力方面

我校初中生源復雜，水平參差不齊，部分學生在小學時就已經參加過了信息技術競賽，而有的卻是剛接觸計算機；實驗班和平行班的設置使得班級與班級之間的差異加大，就這些的現狀，對教師的教學也提出了很高的要求。

教學內容分析

本節課的教學內容為形狀補間動畫制作，針對實際情況，具體將以3個任務圍繞教學目標開展教學：首任務——基本任務：圓變矩形再變五角星；次任務——分組任務：第一組：文字變文字，第二組：文字變圖片，第三組圖片變文字，第四組：圖片變圖片；提高任務——綜合任務：制作FLASH 動畫卡片。三個任務的設計切合學生的學習思路，激發學生的學習興趣，由淺入深，層層提高；在教學過程中不斷加入新的知識點，用各種教學方式與手段將知識點傳授給學生，最后突破難點，完成課堂教學目標。

教學設計思想與策略

本課的教材中給了一副動畫卡片“盛開的小花” 的詳細制作過程。但實際教學中還是應該遵循“循序漸進，逐步提高”的思路，這就對教師的教學設計提出了很高的要求，本節課我個人的思考是：