名師工作室培訓活動總結
XX
年度名師工作室的工作總結設于成都華西中學的“張云華名師工作室”根據成華
區教育局有關建立成華區名師工作站的有關精神
,
安排布署
,
充分利用現有的條件和資源
,
制定了詳細的培訓計劃
,
在工
作室領銜人張云華老師的帶領下
,
對入室研修教師有計劃、
有步驟地進行了研修培訓
,
取得了階段性的成果
,
教學能力、
管理能力有了很大的提高。
一、加強組織
,
健全和完善工作室制度
(
一
)
張云華名師工作室成立了以華西中學張
云華老師
為領銜人
,
華西中學但成兵老師
,
代楠老師
,
列五中學游開林
老師
,49
中袁明艷老
師
,
實驗中學鮮昭強老師為入室研修教
師的工作室。在華西中學相關領導的大力支持下
,
從時間、
后勤等方面提供保證
,
制定具體的培訓計劃
,
明確規定每位
教師每月必須有集
中學習、分組學習或者自主學習。各階段
學習后要寫出學習心得及經驗體會
,
在工作室教
師中交流。
(
二
)
認真組織實施
1
、研修方式
:
①集中學習
:
每月固定于第二周周二下午為集中學習
時
間
,
輪流到入室研修老師所在學校進行教研和學習。
②分組學習
:
按照不同學校
,
不同年級分別分組
,
在各組
進行學習、
討論。
③自主學習
:
在規定學習時間定內容或自選學習
,
由工
作室定期檢查學習筆記
,
檢查結果按成華區“名
師工作室”
年度考核標準納入年度個人考核。
④網上學習
:
充分利用在學校校園網和家中互聯網資源
,
加強多媒體與網絡技術學習。
2
、加強內部交流
,
提高入室研修教師的輻射作用
,
現已
經開始“備課分析、說課評價、
優質課展示”等教研活動。
3
、加強教師現代教育技術在教學中應用的培訓力度
,
進
一步轉變教育觀念。
二、
研修實施情況
1
、
和成華區相關培訓工作有機結合
在成華區組織的各項培訓以及
教學教育活動中
,
我工作
室都派出教師積極參與
,
并積極參加各種學術會議
,
把先進
的作法、經驗向工作室教師傳授
,
使全體教師開闊視野、緊
跟形勢。全體教師的政治思想
覺悟和業務理論水平都有了很
大的提高。
2
、以入室研修教師的發展為本
,
設定研修目標
俗話說“尺有所短
,
寸有所長”
,
作為入
室研修的教師
,
雖具有較豐富的教育教學經驗
,
但不可能樣樣都強
,
這就要
求工作室研
修工作應重視樹立以入室研修教師的發展為本
的指導思想。在工作室成立之初
,
我們對每
個入室研修教師
進行了“個別診斷”――了解性環節的聽課
,
然后在后期工
作室活動中注重
“揚其長
,
避其短”
,
使每位研修教師得到最
大發展。
3
、開展富有實效的讀書活動
從工作室工作開展的第一天
,
入室研修教師就拿到蘇赫
姆林斯基的《給教師的
100
條建議》
,
體現了工作室對入室
研修教師“在閱讀中學習
,
在
閱讀中成長”
的活動宗旨。
在
本年度的讀書活動中
,
全體入室研修教師集體購買了
《希爾
伯
特幾何基礎》
、
《時間簡史
(
斯蒂芬霍金著
)
》
《數學總的美
學方法》
、
《中國著名
教師的課堂細節》
《現代數學教學論》
《中
國數學課堂教學模式及其發展研究》
《有
效課堂教學策略》
《今天怎樣“管”學生》等數學專業方面、教學藝術方面、
甚至教學
管理和科普知識方面的書籍
,
并在每次集體研修學
習之時進行探討。
4
、
注重實效
,
確定合理的工作室活動內容
本年度的研修充分關注入室研修教師的實際
需要
,
不僅
在大的緯度上互相討論一起幫助教師構建理論體系
,
同時更
關注新課程背景
下課堂教學深層問題。
入室研修教師先進的
教學理念及其別具一格的教學風格使其它入室
研修教師在
觀摩、思考、碰撞中得到提高。整年度研修活動從實踐到理
論
,
再由理論到實