神奇的變化——形狀補間動畫

【教材分析】

1．設計思想

本課以“我是小小孫悟空”這一吸引學生的話題入手，讓學生在動手操作、實踐的探究過程中，掌握Flash軟件最基本動畫制作方法之一——形狀補間。先通過欣賞動畫片“我是小小孫悟空”，讓學生理解基本原理，掌握基本方法，再讓學生自己動手完成一些簡單動畫如“形狀變變變”，其他變形起到了舉一反三的作用；文字的形狀補間動畫，也是Flash 軟件中最常用的動畫，在學習了圖形的形狀補間之后，再來學習就變得比較簡單了，教材中著重解決了文字形狀補間動畫制作時要進行兩次分離這一難點，讓學生真正理解形狀補間動畫的制作要點。

【教學目標】

1．知識與技能

（1）學會制作圖形變形、文字變形的形狀補間動畫。

（2）初步掌握“文字”工具的使用。

（3）進一步理解關鍵幀的意義。

2．過程與方法

（1）通過學習“形狀變變”的形狀補間動畫，理解形狀補間動畫的原理，掌握形狀補間動畫制作的基本方法，能觸類旁通制作其他簡單的形狀補間動畫。

（2）通過學習文字變形的形狀補間動畫，掌握文字操作的一些基本方法，加深對形狀補間動畫制作的了解，特別是對象的分離。

3．情感、態度與價值觀

（1）培養學生善于分析問題、觸類旁通、舉一反三的自學能力，培養學生動手操作的實踐能力。

（2）激發學生的想象和創作欲望，培養學生敢于探索新事物、不斷進取的精神，促進學生相互學習合作交流。

【教學重點和難點】

重點：制作圖形變形的形狀補間動畫和文字的形狀補間動畫。

難點：形狀補間動畫原理的理解，觸類旁通制作其他動畫。

【教學對象分析】

我校地處北部山區，學生動手能力比較弱。通過前面幾節課的學習，學生對Flash軟件有了一個比較全面的認識，會用繪圖工具并能進行元件的創建與修改，會使用外部素材，會制作簡單的逐幀動畫，了解Flash軟件中各種幀的特點，會對幀進行簡單操作。學生用Flash軟件創作的欲望很強烈，很期望能制作出真正屬于自己的動畫。

【教學理念】

以“任務驅動”的教學模式為主導，激發學生的學習興趣；以學生自主探究、小組合作為主線，讓學生共同完成學習任務，體會集體合作學習的愉快；以教師講解為輔，引領學生進行學習。

【教學環境】

網絡環境下的多媒體電腦室，教師準備好的學習素材、課件。