校際交流總結
提高教育質量，首先要提高教師質量。提高教師質量，就現有教師隊伍而言，除教師自覺加強學習
研究外，學校還要有組織的組織教師走出去，去參觀去學習向先進校學習
；請進來，請專家、請優秀教
師來我校做講座，做公開課促進我校的發展。
在推進教育改革，大力實施素質教育的今天，轉變教師的思想理念，在教師培訓提高工作中，當屬
首要任務。而技能的提高，必須在先進的理念支持下，主要在教育教學實踐中實現。對于知識的學習，
在
“讓學生學會學習”的今天，教師應當學會學習，相信教師能學習。
在大力提倡城鄉教育統籌發展的背景下，有必要研究城、鄉學校合作，提高教師思想素養、更新教
師思想理念。
一、城鄉學校在提高教師思想理念素養上各自的資源優勢
1
、城市學校優勢
:
(1)
管理的規范性。作為城市學校，在領導及教師調配上相對農村學校有明顯的優勢，因而就其管理
的規范化便擁有了人這個關鍵要素的支持
;
同時，
城市學校地處本地區政治、
文化中心，
本地區各級黨委、
政府及其教育行政部門給予了更多的關注，既可促進其嚴格規范管理，又能為其嚴格規范的管理提供良
好的保障
;
而文化中心的地理特點，
也為其形成規范化管理提高了良好的文化氛圍，
發揮著重要的促進作
用。所以，城市學校通常具有管理的規范性特點。
(2)
先進理念的先行性。如前所述，城市學校地處本地區政治、文化中心，政府及教育行政部門的重
視，良好文化氛圍的影響，信息傳播的更加迅捷，交流空間的更加廣闊，使其教師在先進理念的接受和
形成上，明顯擁有先行性。
2
、農村學校優勢
:
農村學校教師工作環境和工作條件艱苦，工作量大（其村校尤為突出）
，而且各種待遇比城市學校
更差。在這樣的情形下工作，其奉獻精神體現得更加突出、更加充分。
在規范的學校管理氛圍中，教師的工作作風普遍更為嚴謹，其嚴謹的工作作風和其先進的教育教學
思想理念，對提高農村學校教師這方面的素養乃是寶貴的資源，充分發揮其作用，可以有效提高農村教
師素質，促進農村學校與城市學校統籌發展。
而農村教師所擁有的艱苦奮斗、無私奉獻精神，無疑是城市教師應當擁有的素養。通過適當途徑讓
城市教師受到這些正面影響，對于改善城市教師形象，尤其是治理城市教師中存在的向學生及家長索要
財物、以收費為目的強制學生補課等痼疾，都有著非常重要的作用。
二、城鄉學校聯手提高教師思想理念素養的方式
如本文開篇所言，要提高教師思想素養，更新教師思想理念，雖然不能完全否定講座、觀摩課的作
用，也可以舉行先進事跡報告會等形式。但是，思想轉變過程具有突出的漸進性，轉變的動因有顯著的
直觀性和形象性，我們不能寄希望于瞬間的突變，不能完全依托于直接的灌輸與說教。需要我們提供合
適的方式，讓城、鄉教師深入地、深層次地接觸，以體驗對方的工作、生活和學習，以真真切切地了解
對方，感受對方，感染自己，達到心靈的震撼和洗滌，從而從思想上、從情感上改變自我，并謀求共同
得以提高。
為此我們推行這樣一些措施
:
在挖掘內部力量的基礎上，我校也開展了校際交流，分別和大港四小、昆緯路小學取得聯系由校長
帶隊到這些課改先進學校去取經，和他們一起搞教研，聽他們的課。兄弟校無私幫助對我們提高教學水
平起到了很大的推進作用。